El niño hiperactivo en el colegio

En los últimos años, unos de los trastornos que más presencia y repercusión que tiene en las aulas es el Trastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad, (TDAH- TDA). Pero no es algo que sólo afecte al área educativa del niño, sino también al familiar y social. 

¿Qué dificultades puede presentar en el colegio un niño con hiperactividad? ¿Qué pautas podemos llevar a cabo para ayudarle para que su presencia en el aula sea como la de los demás niños?

El niño con TDAH en el colegio

Como rasgos generales de los niños con TDAH podemos establecer las siguientes características: son niños que tienen dificultad para mantener la atención, muestran hiperactividad o excesivo movimiento y son impulsivos.

Además de estos rasgos, el niño que tiene un Trastorno por Déficit de Atención tanto si es con Hiperactividad como si no, muestra cierto tipo de conductas en el colegio: 

- Desorganización de los cuadernos y tareas. 

- A menudo pierde o no trae los materiales necesarios a clase.

- No acaba los deberes.

- Interrumpe con frecuencia.

- Se mueve y se levanta sin motivo aparente.

- Dificultades para aceptar las normas.

- Se despista y no presta atención. Parece que no escucha.

También presentan una serie de rasgos asociados que debemos tener muy presentes como baja autoestima, mal comportamiento, dificultad en el aprendizaje, problemas escolares, sobre todo en su relación con los compañeros, mayor riesgo de sufrir caídas o heridas...

Por otro lado, también muestran algunas características más positivas que las anteriores como: extroversión, simpatía, creatividad, dotes artísticas, energía, independencia o sensibilidad.

Cómo ayudar en el colegio a niños con TDAH

Hay que tener muy presente, que el niño no siempre es consciente de estas conductas y por lo tanto es fundamental no penalizarle por ello sino ayudarle y enseñarle a tomar conciencia de las mismas para que él mismo sea capaz de corregirlas. No hay dos niños iguales, y con los niños con TDAH ocurre lo mismo. Lo importante es hacer un diagnóstico temprano, y llevar a cabo una intervención combinada de tratamiento psicológico y si es necesario farmacológico además de asesoramiento familiar y escolar.

Algunas pautas para trabajar en el aula con estos niños son:

- Situarle en un sitio adecuado en el aula. Cerca del profesor, de espaldas a la ventana, junto a un compañero tranquilo.

- Desglosarle las tareas en pequeños pasos. Lo mismo en tareas de clase que en exámenes. Asegurarse de que el niño no se salta ningún paso, que lee correctamente las tareas, etc.

- Revisarle la agenda, sin regañarle, sino recordándole lo que tiene que apuntar.

- Reforzar lo positivo que haya hecho en el día.

- Hacer que sea nuestro ayudante, asignándole tareas como repartir los exámenes, ayudar al profesor a llevar materiales, etc. De manera que demos salida a esa necesidad de moverse, y además le estamos diciendo que contamos con él y que nos es de gran ayuda.

Es muy importante no olvidar que el TDAH es un trastorno de origen neurobiológico, y por lo tanto es fundamental un diagnóstico temprano para proporcionar la ayuda adecuada al niño, a las familias y a los docentes y que el trastorno repercuta lo menos posible en el desarrollo del niño.

Jimena Ocampo Lozano
Pedagoga Colegiada
Experta en Atención Temprana
Centro de Psicología Álava Reyes 

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