Trabajar en casa los problemas de comprensión lectora más comunes en niños

Uno de los temas que más preocupa a mamás y papás en cuanto a la lectoescritura de sus hijos es la comprensión lectora. Son muchos los factores que intervienen en este proceso tan complejo y, por tanto, para lograr su mejoría, también es necesaria una intervención amplia. Aunque lo más adecuado es consultar a profesionales y que sean ellos los que intervengan, es cierto que podemos proponer algunas pautas y juegos en casa con los que trabajar algunos de los problemas de comprensión lectora más frecuentes en niños y niñas.

Por eso, hoy vamos a hacer un repaso por algunas situaciones que quizás os suenan familiares y cómo podéis trabajarlas desde casa.

Cómo trabajar los problemas de comprensión lectora en niños

En primer lugar, vamos de analizar uno de los problemas de comprensión lectora que más se repiten entre los niños de primaria: Tu hijo o tu hija lee un texto y, cuando le haces preguntas, no es capaz de recordar nada.

¿Por qué ocurre esto? Porque ha invertido muchos recursos cognitivos en la decodificación del texto, es decir, en convertir las letras en sonidos, y no le quedaban más para recordar la información que ahí aparecía.

¿Cómo lo trabajamos? Tendremos que mejorar la precisión lectora. Aunque este es un aspecto bastante más complicado de explicar, una idea que os puede servir para ayudar a vuestro hijo o hija son lo que se conoce como lecturas repetidas.

Consiste básicamente en leer en diferentes ocasiones un mismo libro, cuento o historia, con el objetivo de que se vaya familiarizando con las palabras que ahí aparecen. Por tanto, no solo ganaremos en precisión sino también en velocidad.

El problema de esta actividad es que puede resultar repetitiva y poco motivadora, por lo que será muy importante la manera de presentarla.

Cuando un niño lee un texto pero no recuerda la información

Otra situación que puede darse y resultar un problema que dificulta la compresión lectora de niños y niñas es que, aunque leen perfectamente el texto, no recuerda la información.

¿Por qué ocurre? Puede haber problemas en la memoria de trabajo, que es aquella que nos permite retener en la mente durante un espacio corto de tiempo la información que necesitamos para la tarea que estamos realizando en este momento.

¿Cómo lo trabajamos? Un muy buen recurso para mejorar la memoria de trabajo son los juegos de mesa como, por ejemplo, los clásicos memory en los que tenemos que unir las parejas después de haberlos tenido durante un breve espacio de tiempo expuestos.

Otro juego para trabajar estos problemas de comprensión lectora es Simón dice, en el que tenemos que ir recordando los patrones visuales y auditivos que van aumentando en complejidad.

Niños que no entienden lo que leen si son textos expositivos

Hay algunos tipos de textos, como por ejemplo, los cuentos, que los entiende muy bien. Sin embargo, cuando son otros textos, como los textos expositivos, no entienden lo que leen. Esto resulta en uno de los problemas de comprensión lectora que podemos trabajar desde casa con algunos juegos o actividades como los que te vamos a proponer a continuación.

¿Por qué ocurre? Tu hijo o hija carece de lo que conocemos como estrategias de comprensión. Estos son un conjunto de acciones que se ponen en marcha para alcanzar el objetivo de comprender el texto. Utilizar adecuadamente estas estrategias, antes, durante y después de la lectura, hace que la comprensión no dependa de las características del texto o de algunas características estables del lector (conocimientos, capacidad intelectual, memoria de trabajo).

¿Qué debemos hacer? En este sentido, será importante enseñarles este tipo de técnicas a la hora de leer. Las estrategias de comprensión lectora pueden ser enseñadas y aprendidas, pero no se pueden transmitir mediante explicaciones, sino mediante la práctica. Por tanto, no sólo hay que enseñarles que estas estrategias existen, sino que debemos enseñarles a utilizarlas, cuándo y cómo hacerlo. De manera muy breve, os indico algunas de ellas:

• Antes de la lectura:
  ¿Para qué leo?, ¿qué sobre el tema?, ¿de qué creo que va a tratar el texto?
• Durante la lectura:
  ¿Estoy entendiendo todas las palabras?, ¿estoy leyendo a una buena velocidad?, ¿qué ideas aparecen en cada párrafo?
• Después de la lectura:
  ¿He entendido en general el texto?, ¿soy capaz de encontrar las ideas principales?, ¿Y las secundarias?, ¿puedo responder preguntas sobre el texto?, ¿puedo resumir el texto?

[Leer +: Juegos de comprensión lectora]

Mi hijo no quiere hacer actividades de comprensión lectora

Cada vez que tiene que hacer una tarea de comprensión lectora, no necesariamente relacionada con el colegio, la rechaza y se frustra mucho. Puede no ser uno de los problemas de comprensión lectora directamente relacionados con el acto de leer, pero la falta de práctica puede acabar desembocando en dificultades de comprensión para el niño o niña.

¿Por qué ocurre esto? Porque tu hijo o hija no se encuentra motivado hacia la lectura y con todo lo que se relaciona con ella. Aunque la motivación no está directamente ligada a la comprensión al leer, sí que es el interruptor que 'enciende' todos los procesos necesarios para lograrla.

¿Cómo podemos trabajarla? Es importante que los niños y niñas asocien la lectura a situaciones placenteras y una manera de lograrlo es a través de la lectura compartida, en la que los mayores y los pequeños leen juntos, a veces el mismo texto y a veces cada uno su propia lectura.

De esta manera creamos momentos de alta emocionalidad, la relación entre padres e hijos se mejora y la motivación por la lectura aumenta.

Problemas de comprensión lectora - Entender el mensaje bajo el texto

Entre los problemas de comprensión lectora más frecuentes también encontramos el siguiente. Cuando la información por la que le preguntan en los ejercicios de comprensión lectora no viene exactamente en el texto, no es capaz de averiguar por sí mismo o misma.

¿Por qué ocurre esto? Puede haber diferentes motivos, pero probablemente lo que está ocurriendo es que hay una falta de vocabulario o de conocimientos previos sobre el tema. La comprensión de la información que no viene explícitamente en el texto se llaman inferencias y, para poder realizarlas adecuadamente, necesitamos poder unir lo que contiene el texto con otros datos e información que el lector posee.

¿Cómo podemos trabajarlo? Para conseguir realizar adecuadas inferencias, es necesario aumentar el vocabulario, de tal manera que cuando aparezcan esas palabras, no solo se sepa su significado sino también su uso, variantes, etc. Para ello, hay que trabajar a través de juegos o actividades, por ejemplo, los sinónimos y los antónimos o las familias de palabras, así como el vocabulario en general.

Todo esto puede hacerse de una manera explícita, por ejemplo, buscando en el diccionario las palabras que no se van entendiendo, pero quizás en familia sea más interesante la enseñanza implícita. De esta manera, iremos exponiendo a los niños y niñas a las palabras en su contexto para formar progresivamente una representación de su significado. Esto puede hacerse de manera oral, escrita o a través de medios audiovisuales.

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