Cuál es el papel del logopeda en la educación de los niños

La logopedia es una especialidad que se dedica al diagnóstico, prevención y tratamiento de alteraciones del habla y del lenguaje. El término logopedia proviene del griego y está compuesto por dos palabras: logos, palabra, y paideia, educación. Por tanto, en conjunto, logopedia quiere decir, educación de la palabra. La logopedia es la ciencia que estudia los trastornos de lenguaje y audición en niños y adultos. En los más pequeños es una gran ayuda para que mejoren su comunicación, descubre aquí cuál es el papel del logopeda en la educación de los niños.

El logopeda en la educación de los niños

La logopedia se centra en la reeducación de los trastornos innatos o adquiridos del lenguaje en niños o adultos, comprendiendo tanto los aspectos relativos al lenguaje oral como escrito. La logopedia, por tanto, se dedica al diagnóstico, prevención y tratamiento de las alteraciones del habla y del lenguaje (hablado o escrito, tanto en comprensión como en expresión).

Su actuación se desarrolla en varios entornos: el educativo, el lingüístico, el conductual, el clínico, etc. El patólogo del lenguaje o logopeda es un profesional que:

1. Dispone de un caudal de conocimientos pertinentes a los desórdenes del habla y del lenguaje
2. Está entrenado en la aplicación de dichos conocimientos a la solución de problemas clínicos
3. Tiene una autoridad referida a la ayuda de la persona, su paciente, que consiste en comprender y tratar sus problemas de habla y lenguaje

Y además, el logopeda evalúa posibles dislexias, discalculias (problemas para la adquisición de los conceptos básicos matemáticos y el cálculo) o disgrafías (escritura defectuosa sin causa neurológica o intelectual que lo justifique). En muchas ocasiones, ciertas dificultades escolares como la falta de comprensión lectora está relacionada con alguno de estos factores.

Reeducación de los trastornos del lenguaje en los niños

El logopeda trata los trastornos del desarrollo del lenguaje, de la articulación, de fluidez y de ritmo, del habla, de la audición, trastornos neurológicos, de la voz, del lenguaje lecto-escrito, y de la comunicación asociados a autismo, deficiencia mental, parálisis cerebral, etc.

El lenguaje es materia de preocupación cuando en lugar de facilitar la comunicación, la impide. Ante la situación de un niño que presenta dificultades en el habla, tanto a nivel expresivo como comprensivo, el logopeda ha de tener en cuenta siempre que los problemas del niño tienen o tendrán repercusión en su entorno próximo y, si así ocurre, le será fácil caer en un deterioro peligroso en su desarrollo.

Eso quiere decir y subrayar que el entorno familiar y social del niño también debe ser incorporado en la evaluación, en la programación y pronóstico, por lo que se han de tratar los problemas del lenguaje dentro del marco del desarrollo general del niño.

Con la población infantil, es común encontrar la omisión o sustitución de fonemas al hablar, y en otros casos solo pronuncian un fonema y con ese sonido crean su propio lenguaje con el cual interactúan con sus padres. Los padres no se dan cuenta de este fenómeno hasta que el niño está ante una exposición social con otros niños o adultos y presentan dificultad para comprenderle, es alli donde detectan la alteración y acuden por un tratamiento asertivo.

La forma de comunicarse de los niños con dificultades de lenguaje

Los niños son bastante recursivos neurológicamente por lo que el lenguaje, al ser tan amplio, logran crear su forma de comunicarse sin pasar incomodidad, ya sea apoyados del señalamiento, del lenguaje o gesticulan con uno que otro sonido para darse a entender. Esto es común en niños de 1 a 3 años, aunque tengamos en cuenta que a los 3 años el niño ya debe iniciar o intervenir en una conversación con un amplio vocabulario con el cual pueda tener buena fluidez verbal.

A veces nuestros niños no logran conectar un gesto con la palabra, por lo que pueden decir 'estoy triste' y sonreír, esto sucede porque no han interiorizado el concepto, lo mismo que cuando dicen que tienen hambre y están llenos. Cuando sucede con mucha frecuenta es una alteración comunicativa que debe ser intervenida, pues significa que ese peque no tiene claro los conceptos y significados y cómo usarlos en una conversación u opinión.

En otras ocasiones el niño conoce el concepto, pero no la palabra y es allí donde se usan los pictogramas de comunicación alternativa para lograr integrar acción-palabra-concepto y que pueda usarlos adecuadamente. La logopedia es bastante amplia y más si hablamos de los más pequeños de la casa, pues se ocupa de la comunicación y como sabemos la comunicación humana es bastante amplia.

Ahora bien si hablamos del abordaje con nuestros pequeños neuro diversos, vamos a encontrarnos con intervenciones desde la categoría y conceptos básicos según sea la patología a tratar. Por ejemplo, si hablamos de pequeños con PCI vamos a iniciar con el básico 'sí' y 'no' para generar una mono conversación en la cual podamos ir conociendo su contexto por medio de preguntas sencillas como: '¿tú te llamas Jerónimo?' o mostrarle algo y preguntarle '¿tú conoces esto?' '¿Lo has visto antes?' Con respuesta sí o no.

Esto de forma inicial para que nuestro niño se sienta escuchado, comprendido y por ende en confianza para aprender mucho más. Los niños neuro diversos sí pueden comunicarse, solo que aprenden con otras estrategias y necesitan sentirse seguros (en un inicio) para lograr hacerlo de forma social.
Si hablamos de pequeños del espectro autista, debemos enfocarnos en la representación visual o gestual de lo que se desea, por ejemplo: 'vamos a comer' y mientras se dice la frase debemos hacer el gesto, ya sea como quien lleva la cuchara a la boca o tocándose el estómago mientras se saborea.

El lenguaje es un mundo amplio de comprensión, interpretación, interiorización y socialización en la cual esta última es la finalidad de la comunicación, ya que somos seres muy sociales. Si detectamos a tiempo alguna dificultad en la comunicación lograremos abordarlo adecuadamente desde la infancia.

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